英语学科核心素养？一、英语学科核心素养的内涵 语言能力：基础：包括语言知识（语音、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写、译）。内化与输出：语言理解是对语言知识和技能的内化，语言表达则是在此基础上的最终输出。思维品质：提升：指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量思维发展水平的重要指标。跨文化思维：英语学习能帮助学生拓宽视野，那么，英语学科核心素养？一起来了解一下吧。
英语学科核心素养是指学生在学习英语过程中逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念，主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度。
语言能力：
是指用英语进行听、说、读、写、看等语言活动的能力。
涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能以及交际策略等方面。
是用英语进行有效沟通和表达的基础。
思维品质：
是指学生在学习英语过程中表现出的思考辨析能力。
包括分析、推理、判断以及理性表达等思维活动。
强调用英语进行多元思维，培养跨文化交际能力。
文化意识：
是指对英语国家文化的理解和尊重。
重点在于理解各国文化内涵，比较异同，汲取精华，尊重差异等方面。
有助于培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
学习能力：
是指学生运用学习策略进行自主学习的能力。
包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略等方面。
强调学生应学会如何学习，培养终身学习的意识和能力。
英语学科核心素养的培养有助于学生全面提升英语综合能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
英语学科核心素养六要素包括：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力、文化意识、道德情感。
1、英语核心素养的语言能力：
语言能力主要是听说读看写等加强对英语的理解和背后的意义，从而提高学生的兴趣。从前的语言能力是没有看的，在修订之后，加入了看，从而可以提起学生的兴趣，使学生的英语能力可以变得更全面实用。
2、英语核心素养的思维品质：
不同的语言有不同的思维，多学习一种语言文化，可以使自己的思维方式有更全面的发展。多学习一种语言文化，多一种认识世界的方式，可以认识到世界有多么的美好。
3、英语核心素养的文化意识：
英语核心素养中的文化意识是属于较高的一个要求。对英语的学习方式一直是在听说看读写方面上，从而会忽略对文化英语背景的了解。所以在学习英语的同时也要了解一些英语的文化背景，加强对文化意识的掌握。
4、英语核心素养的学习能力：
21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。对于中国学生来说，发展英语学习能力尤其重要。由于各种因素的限制，对中国的中小学生来说，学好英语并非易事。
因此，掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略，显得尤其重要。
针对英语学科核心素养的四个维度，一节课的教学目标可以设定为以下四个方面：
1. 思维品质： 逻辑性目标：培养学生通过分析和推理，理解文章中的逻辑关系，如因果关系、对比关系等。 批判性目标：鼓励学生对阅读材料中的观点进行质疑和评价，形成自己的见解。 创新性目标：引导学生在讨论或写作中运用新颖的观点和表达方式，展现创新思维。
2. 语言能力： 听力目标：学生能够准确理解听力材料中的主旨大意和细节信息。 口语目标：培养学生能够流利地表达自己的观点和想法，运用恰当的词汇和句型。 阅读目标：学生能够快速阅读并理解文章，提取关键信息，理解作者意图。 写作目标：学生能够运用所学词汇和句型，写出结构完整、内容丰富的短文。
3. 文化品格： 文化理解目标：让学生了解并尊重不同国家和地区的文化传统和价值观。
英语学科核心素养的内涵及教学策略
一、英语学科核心素养的内涵
语言能力：
基础：包括语言知识（语音、词汇、语法等）和语言技能（听、说、读、写、译）。
内化与输出：语言理解是对语言知识和技能的内化，语言表达则是在此基础上的最终输出。
思维品质：
提升：指个体在思维活动中智力特征上的差异，是衡量思维发展水平的重要指标。
跨文化思维：英语学习能帮助学生拓宽视野，形成良好的文化意识，通过英汉两种语言思维模式的异同、联系、转换、互补，培养跨地域、跨文化的思维想象空间。
文化意识：
突破：主要指对英语国家历史地理、风土人情、传统习俗等的了解。
国际视野：接触和了解英语国家的文化有助于理解和使用英语语言知识，培养世界意识，具备面向世界的国际视野。
学习能力：
基础与催化剂：有效运用学习方法与技巧的能力，是其他素养的“催化剂”。
大家好。今天，在这里告诉你英语学科核心素养的内涵及教学策略，很多人还不知道。现在让我们来看看。
关键词：英语；核心素养；教学策略
《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》（以下简称征求意见稿）对学生发展核心素养进行了界定，就是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。那么，英语作为一门基础语言学科，英语学科的核心素养应该包括哪些方面内容？课堂教学中该如何培养学生的核心素养？这些都是值得研究的问题。
一、英语学科核心素养的内涵
很多英语教学专家在谈到英语学科核心素养时有各自的见地。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在第19期羊城教育大讲堂学生英语核心素养体系的构建与培养途径专题讲座中提到，英语核心素养应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面指的是学术、知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。龚亚夫还认为，中小学英语教育应改变单纯以语言运用能力为核心的目标，设计多元的目标，如社会文化目标思维认知目标和语言交流目标，把语言学习与思维认知、个人素质培养等结合起来，体现英语教育在促进人的品格与思维发展方面的价值[1]。
以上就是英语学科核心素养的全部内容，英语学科核心素养主要包括以下四个维度：一、语言能力 语言能力是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等多个方面。它是英语学科核心素养的基础，也是学生运用英语进行交流和表达的重要能力。通过语言能力的培养，学生能够更好地理解和运用英语，进行口头和书面的交流，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
