初高中英语衔接？(一)做好知识学习的衔接 初上高一，应从实际出发，找到自己初、高中知识的“脱钩处”，平稳过渡。梳理初中知识时，注意补缺补漏补差。在新课的学习中，要有机结合初、高中英语语言知识：复习旧知识为新课打基础，那么，初高中英语衔接？一起来了解一下吧。
初高中英语的衔接是一个非常重要的问题，因为初中和高中的英语教学内容和方法有很大的不同。以下是一些做好初高中英语衔接的方法：
1.了解初高中英语教材的差异。初中英语教材主要是以语法为主，而高中英语教材则更加注重阅读和写作能力的培养。因此，在初高中英语衔接过程中，教师应该帮助学生了解这些差异，并逐步引导学生适应高中英语的学习方式。
2.培养学生的自主学习能力。在初高中英语衔接过程中，教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，积极思考问题，并尝试独立解决问题。这样可以培养学生的自主学习能力，为他们在高中阶段的学习打下坚实的基础。
3.加强听力训练。听力是英语学习中非常重要的一部分，也是初高中英语衔接中需要重点加强的部分。因此，在初高中英语衔接过程中，教师应该加强对学生的听力训练，帮助他们提高听力水平。
4.注重词汇积累。词汇是英语学习中非常重要的一部分，也是初高中英语衔接中需要重点加强的部分。因此，在初高中英语衔接过程中，教师应该注重对学生词汇积累的培养，帮助他们掌握更多的单词和短语。
英语学习的基础是单词，要多记多背，记忆单词的方法有很多种，可以在阅读中记忆单词，这样既不乏味也记得牢。像语法、翻译、答题技巧等主要就是通过课上习得的，所以一定要专心，课后要学会总结、归纳、理解记忆、做题实战运用。如果语法太差，可以买一本语法书攻克一下。
第二：提高英语阅读理解能力。英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解最好能做到每天至少练习一篇。英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考《精英特全脑速读记忆训练》。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
怎样做好初高中英语教学的衔接 高一英语是新阶段的起点，也是基础阶段的继续，如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将会影响到学生整个高中阶段的英语学习。本文就初、高中英语衔接教学方面谈一点自己的看法。
学法上的指导
教育的成功在于教会学生学会学习。初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学，高一阶段，英语教师一定要注意培养学生独立学习的习惯。可以从以下几个方面做起：
1、制定计划。教师要指导学生制定每单元及每学期的学习计划，有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向。
2、课前自学。课前自学可以让学生发现疑难并引起思考，减少听课的盲目性，增强听课的效果。要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法，自己听录音磁带进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点。
3、专心听讲，勤记笔记。在课内有意识地识记该课的生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。笔记内容要注意重点、难点、疑点。
4、及时复习，练习巩固。复习要注意分散复习与集中复习相结合，采用归纳法、对比法、讨论法等。争取各种训练机会，并不仅仅局限于习题，听说读写齐头并进。
新课改下初高中英语教学衔接的认识与思考 由初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。如何处理好初、高中英语教学过程中的衔接问题，将直接影响到学生高中三年及以后的英语学习。这值得教师在教学过程中认真研究，深入探讨。
一、初高中英语教学衔接的现状
首先，由于大部分学生语音、听力水平差，不适应高中教师用英语授课。甚至有一部分来自农村初中的学生因以前的教学过分强调笔头上的应试，忽视对学生语音、听力的培养，从而导致学生听力方面的基本技能差，给高中英语课堂教学造成一定的困难。其次，高中大部分教师多年来没有从事初中教学，所以教学起点难免会比学生实际水平高。再者，为了适应高考应试的需要，高一年级选用的大部分练习和试题过分强调与高考接轨，试题生词多，难度大，跟学生的实际水平相差甚远，这无形中会给刚升入高中的高一学生心理造成巨大的压力，让学生感到畏惧恐慌。
二、初高中英语教学衔接的对策
（一）正确引导初高中学生的心理转变，树立英语学习信心
由初中升入高中，对大多数学生来说是一次大的飞跃。
新课程下初高中英语教学衔接问题与对策 摘要：初高中英语教学存在很大差异，因此两者的衔接工作直接关系到高中英语教学目标能否顺利实现。本文从心理因素、教学内容、教学策略和学习策略四个方面入手，剖析了目前衔接中存在的问题，探索如何做好初高中英语教学衔接。
关键词：英语衔接教学；问题；对策
一、衔接中学生暴露出来的主要问题
1.跟不上高中教师的快节奏
出现了三个“不适应”：不适应高中教师全英语的授课方式，出现了跟不上，听不清，记不住的问题；不适应教师的教学方法；不适应教材的大容量，只会简单的口语表达。
2.开放式的作业无从下手
没有形成一种良好的听、说、读、背的习惯，忽视英语学科中大量的“软指标”作业，而这恰恰是学好英语的关键环节之一。
3.不会记笔记
有些学生总是力图将教师的话一字不落地都记下；而另有部分学生则认为教师讲的全在书上，啥都不用记。这两个极端都体现了学生不会把握教师讲课的精髓。
4.旧词记忆模糊，新词似是而非
单词记忆方面存在的问题主要表现在：①缺乏基本语音知识和词汇运用能力；②没有掌握单词的发音和拼写规律；③不会结合语义语境理解单词。面对高中教材突然加大的词汇量，不少学生还只是机械地去记单词，结果事倍功半。
以上就是初高中英语衔接的全部内容，高中英语听力难度有所提升，建议多听英语材料，如英语新闻、英语电影、英语歌曲等。可以使用辅助工具如英文字幕、双语材料等帮助理解，逐渐提高听力水平。3、阅读扩展 除了教科书上的英语阅读，建议多读一些英文原版书籍、报纸、。
